那年高考之际15年江西高考见义勇为, 于江西宜春有一名高三学生柳艳兵, 其在公交车上同持刀歹徒进行搏斗, 身负重伤然而保住了全车人的安全, 此事件迅速在全国范围传播开来, 从而引发了对于高考见义勇为加分政策的广泛讨论。我身为教育工作者, 深切知晓高考对于每个家庭所具有的意义, 并且也明白品德教育在育人过程当中的分量。柳艳兵做出的选择, 使得全社会重新进行审视: 品德与分数, 究竟该如何达成平衡?
见义勇为该不该直接加分
柳艳兵没能参加高考, 这是因为他受伤了, 然而他那英勇的行为却得到了广泛的认可, 教育部以及江西省很快就启动了“单独考试”的程序, 清华、南昌大学等好多所高校都向他抛出了橄榄枝,有的人拍手称赞15年江西高考见义勇为, 觉得这是对善行的极大鼓励, 还有人提出质疑, 在高考分数面前每个人都是平等的, 破例录取是不是冲破了公平的底线呢?
我见识过好多好多为了获取加分而选取捷径的事例, 体育方面的特长、艺术领域的加分, 甚至于虚假的“三好学生”证书 , 都曾经被过度使用, 而柳艳兵不一样, 他是在生命攸关的时刻作出的抉择, 不存在预先排练的情况, 也没有功利性的算计 , 这种纯粹到极致的勇气, 不应该被冷酷无情的分数规则给约束住, 然而问题在于, 一旦开启了“见义勇为加分”这样的先例, 由谁去判定“义勇”所达到的等级 , 又由谁来防止造假行为的出现标点?
破格录取能真正鼓励善行吗
南昌大学破格录取了柳艳兵, 并在其毕业后使其成为一名公务员, 当这件事的热度消退之后, 讨论可更值得去深入思考了, 许多人担忧, 这样的“特事特办”会致使学生萌生投机心理, 即为了加分而去冒险, 甚至于制造“见义勇为”的契机, 这并非是毫无根据的担忧, 在现实里的确存有人为了增加几分而做出过激举动。
从另一个角度观测的话, 要是社会对于善行全然采取不闻不问的态度, 那么冷漠就会逐渐地蔓延散播开来。柳艳兵的事迹被媒体报道之后, 他所在的学校专门开设了侧重于品德方面的教育课程, 而当地也对见义勇为的保障机制进行了完善补充。这表明, 一次破格的录取行为, 相较于一百次纯粹的道德方面的说教而言会更具说服力。其关键之处在于制度的设计需要做到严格严谨, 绝不能够仅依靠领导说的一句话就给予增加二十分, 是必须要经过公检法、学校以及社区等多个方面进行多重核实, 保障每一起与“义勇”相关的事件都能够经受住仔细的推敲琢磨。
十五年前, 那场高考中, 柳艳兵用身体挡住了歹徒的刀, 这还给整个教育体系出了道难题。分数并非衡量一个人的唯一标准, 品德教育更不能仅仅依靠一次加分来落实。我们所需要的是更完善的机制呢: 既要让真英雄得到应有的回报, 又要堵住投机取巧的后门。如此这般, 每一次见义勇为才不会被辜负, 每一个勇敢的孩子才能够被温柔以待。
